هونغ كونغ، 17 أكتوبر 2023 — إسبرانزا هي منظمة خيرية أنشئت عام 2018 للدفاع عن طرق جديدة للتعلم والعيش والعمل. بالشراكة مع الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم (ISTE) ومشروع مينيرفا، جمعوا أكثر من 40 خبيرًا من جميع أنحاء العالم لمشاركة حلول مبتكرة ودراسات حالة وأفضل الممارسات في تطبيقات التكنولوجيا التي تحقق فوائد كبيرة للمعلمين ومهنيي التعلم والتطوير والمتعلمين، من المرحلة الابتدائية إلى التعلم المؤسسي.
الدعوة لرواد تكنولوجيا التعليم
افتتح مؤتمر K12 يوم 12 أكتوبر بفيديو رمزي يعبر عن دعوة إسبرانزا لكل شخص ليكون قادة في دفع حركة ابتكار التعلم. في وقت سابق من هذا العام، أطلقت إسبرانزا جائزة أبطال تكنولوجيا التعليم للاحتفاء برواد تكنولوجيا التعليم في هونغ كونغ. (انظر الفائزين في الملحق).
تطبيقات تكنولوجيا التعليم في المدارس: شروط النجاح
جوزيف ساوث، المدير التنفيذي للابتكار في ISTE. أوضح تأثير تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي المتفشي وأكد ضرورة التحول من التعلم الحفظي إلى تنمية المهارات. “يجب علينا تعزيز هوية الطلاب كمتعاونين عالميين ومصممين مبتكرين ومبتكري تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي… ويمكننا استخدام التكنولوجيا لذلك” قال ساوث. “في النهاية، هو اختيارنا ما إذا كانت التكنولوجيا تجعلنا أكثر إنسانية أو أقل إنسانية” ختم.
انضم إلى ساوث بنيامين شيريدان، استشاري تعليمي وفيليب لو، نائب المدير في جامعة هونغ كونغ للتربية نادي جوكر الابتدائي، الفائز الأكبر بجائزة أبطال تكنولوجيا التعليم. ناقشت اللجنة دور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في تقديم التعلم المخصص وكيف تمكن من تقييم أصيل وقائم على المهارات. عند النظر في أدوات تكنولوجيا التعليم للدمج، من المهم تحديد الأهداف والموضوعات التعليمية. السهولة في الاستخدام والتوافق الثقافي والقابلية للتكيف عوامل حاسمة. كفاءة المعلمين وثقتهم في التكنولوجيا أمر حيوي للدمج بنجاح. تعزيز ثقافة استخدام التكنولوجيا بالفرح والأمان أمر حيوي لمواجهة تعب الموظفين من التكنولوجيا وتشجيع الابتكار.
تطبيقات تكنولوجيا التعليم من قبل مقدمي الحلول الفائزين بالجوائز
قدم الفائزون بمنحة التسريع العالمية لإدفنتشرز لعام 2023، وهي مسابقة عالمية لتحديد شركات تكنولوجيا التعليم سريعة النمو، كيفية تحفيز التعلم بواسطة التكنولوجيا (هاوس أوف ماث، النرويج) وتسهيل التعلم المخصص والتكيفي (سنتشري تكنولوجي، المملكة المتحدة) والتنمية في مرحلة الطفولة المبكرة (آيبلوم، كندا ولامسا، الإمارات العربية المتحدة). انضم إليهم فائزو 2020 ميل ساينس وزيد من المملكة المتحدة وماندارين ماتريكس من هونغ كونغ.
تسريع تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي إلحاح إعادة اختراع التعليم العالي
بدأ حلقة النقاش للتعلم البالغين بحوار تأملي بين بن نيلسون، مؤسس جامعة مينيرفا، وجورج سيمنز، العالم الرئيسي في أنظمة البشر في SNHU، تحت إشراف جون سي تسانغ، مؤسس إسبرانزا. أشار نيلسون إلى أن ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي كشف عن محدوديات الجامعات كمؤسسات للتصديق. لا يمكن لنموذج التعلم وإطار التقييم القديمين معالجة احتياجات الطلاب أو المجتمع. حان الوقت لإعادة النظر في هدف التعليم العالي مع أهمية تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي. مشيرًا إلى التهديد الوجودي للبشرية إذا لم يتم تبني تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي بطريقة مدروسة ومقصودة، أكد سيمنز على الوظيفة التاريخية للجامعات في تطوير الأفراد المفكرين. “المؤسسات التعليمية والمنظمات التي يمكنها جعل الناس أكثر إنسانية هي التي ستنجح”، ختم.
دور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في تقديم النهج المركز على الإنسان في التدريس والتعلم
أعيد تأكيد ضرورة التعليم المركز على الإنسان من قبل ماثيو راسكوف، نائب المدير، التعليم الرقمي، جامعة ستانفورد. حجج راسكوف أن التكنولوجيا قد ديمقرطت التعلم ولكن التحدي الحقيقي هو كيفية إنسنته على نطاق واسع. “فعلت MOOCs عملاً رائعاً في التديمقرطة، لكنها قامت بعمل سيئ للغاية في إنسانة التعليم”، قال. .مستشهداً ببرنامج كود إن بلايس لـ “ستانفورد”، أظهر كيف يمكن لمعالجة اللغة الطبيعية أن تكون المفتاح لتوسيع نطاق ليس فقط التعلم المخصص للطلاب ولكن أيضًا التعلم المهني المخصص للمعلمين من خلال جعل التعليقات الشخصية من المعلمين ممكنة وفعالة من حيث التكلفة.
أقرب إلى الوطن، قدمت الأستاذة سوك كيونغ تشو والدكتور تشولمين يون من معهد كوريا للتكنولوجيا شراكتهم مع مينيرفا لتنمية مهارات الحياة الدائمة في برنامجهم الهندسي. شرحوا كيف تكيفت جامعتهم برنامج مينيرفا في السياق الثقافي الكوري وعرضوا كيف ساعد استخدام التكنولوجيا الطلاب في تطوير المهارات الإنسانية.
تعزيز قابلية التوظيف للطلاب من خلال تكنولوجيا التعليم